Togo: Consultant Intl appui à l’élaboration de modules d’éducation des adolescents et adolescentes aux compétences de vie courante à l’école primaire au Tog

Titre de la consultation: Consultant individuel international pour appui à l’élaboration de modules d’éducation des adolescents et adolescentes aux compétences de vie courante à l’école primaire au TogoProgramme & projet concerné ID:Education et Développement

Type de contrat :Consultation individuelle Internationale

Durée du travail :22 jours ouvrables

1. Contexte et Justification.

Le Togo s’est engagé dans l’atteinte de l’objectif de l’éducation pour tous et a élaboré un nouveau plan sectoriel de l’éducation (2014-2025). Une évaluation de la première phase présente des résultats encourageants. En effet, ils montrent une évolution positive de l’accès à l’éducation primaire, signe que des progrès quantitatifs ont été réalisés au cours de ces dernières années. C’est ainsi qu’au cours de ces dix dernières années, le TBS a été multiplié par 5 dans l’enseignement préscolaire et s’est maintenu bien au-dessus de 100% dans le primaire. De 2010 à 2012, le taux brut de scolarisation est passé de 132,3% à 134,5% au primaire (RESEN, 2013).

Dans le domaine de l’éducation non formelle, de nouveaux curricula ont été élaborés et validés, donnant accès à l’élaboration de son guide d’appropriation et d’un document de planification des leçons. Ces curricula sont en expérimentation avec 250 enfants de 9 à 14 ans exclus du système éducatif et qui sont pris en charge par l’ONG Terre des Hommes avec l’appui financier de l’UNICEF.

Toutefois, les progrès réalisés ne doivent pas masquer les défis en termes d’accès et de rétention des élèves auxquels l’école reste confrontée. Les statistiques selon le RESEN 2013 montrent que près de 7% d’une génération d’enfants n’ont toujours pas accès à l’école. Du point de vue de la qualité, on note toujours selon le RESEN 2013, que près de 23% de ceux qui accèdent à l’école, abandonnent avant la fin du cycle primaire, ce chiffre peut atteindre 30% au niveau des filles. En ce qui concerne particulièrement les apprentissages, les élèves n’utilisent pas les connaissances acquises dans la résolution des problèmes de la vie quotidienne. En d’autres termes, ils ne développent pas suffisamment de compétences pour résoudre les problèmes au quotidien.

Un nombre important d’adolescents exclus du système scolaire formel se retrouvent dans la rue et impliqués dans des situations de conflit avec la loi. Depuis 2010, plus de la centaine d’enfants sont enregistrés à la brigade pour mineurs au Togo (BPMT). En 2010, on a enregistré 271 enfants en conflit avec la loi (216 garçons et 55 filles). En 2011, la BPMT a accueilli 350 enfants en conflit avec la loi (283 garçons et 67 filles). En 2012, l’effectif des enfants en conflit avec la loi accueilli à la brigade pour mineurs était de 333 enfants (276 garçons et 57 filles). En ce qui concerne les grossesses en milieu scolaire, une enquête du ministère de l’Enseignement Primaire et Secondaire montre qu’entre 2009 et 2012, 5343 cas de grossesses ont été enregistrés sur toute l'étendue du territoire national. Au cours de l’année scolaire 2012-2013, près de 7000 grossesses précoces ont été enregistrées. Ces données attestent de la fragilité de cette frange de la population quant à sa préparation à se prendre en charge.

Un état des lieux de l’existant en matière de compétences de vie courante chez les adolescents réalisé en 2014, a révélé que cette cible bénéficie de façon très limitée, des actions parcellaires et ponctuelles en compétences de vie courante. En effet, le système éducatif présente des lacunes en matière d’éducation des adolescents et adolescentes aux compétences de vie dans ses programmes de formation, permettant aux élèves de résoudre les problèmes quotidiens auxquels ils sont souvent confrontés. Il y a d’ailleurs peu d’acteurs de la société civile qui ont dans leurs plans, des actions spécifiques concernant l’éducation des adolescents aux compétences de vie courante. Or, si les jeunes sont préparés suffisamment à faire face aux nombreux défis de la vie, il leur serait plus facile de les relever et de s’intégrer dans la société pour assurer la relève. Une analyse des besoins des adolescents en compétences de vie courante a confirmé que les adolescents et adolescentes ont exprimé des besoins liés à leur formation qui, lorsqu’ils sont pris en compte, leur permettraient de résoudre les problèmes auxquels ils font face.

Pour ce faire, le présent module à développer, sera utilisé pour la formation des enseignants à l’éducation de leurs apprenants aux compétences de vie courante. 2.Objectifs de la consultation :

2.1 Objectif général

Produire un module national de formation des adolescents et adolescentes aux compétences de vie courante à l’école

2.2 Objectifs spécifiques

• Proposer à partir du rapport d’état des lieux et d’analyse des besoins des adolescents, les thèmes à développer dans le module
• Développer le module d’éducation des adolescents et adolescentes aux compétences de vie courante
• 3. Résultats attendus
• L’analyse du rapport d’état des lieux et de l’analyse des besoins des adolescents est faite par le consultant
• Les thèmes pertinents ressortis par ces deux rapports sont utilisés pour l’élaboration du module
• Des thèmes additifs pertinents non mentionnés dans les rapports sont proposés par le consultant
• Un atelier d’élaboration du module est organisé avec l’équipe technique nationale et facilité par le consultant
• Le document de module d’éducation des adolescents et adolescentes aux compétences de vie courante à l’école est finalisé par le consultant
• Le document de module d’éducation des adolescents et adolescentes aux compétences de vie courante à l’école est validé et disponible
• 4.Poste d’affectation**: Lomé avec mission à l’intérieur du pays**
• 5.**Superviseur**: Chef Education
• 6. Parties prenantes : l’équipe technique nationale

Il sera mis en place une équipe technique nationale composée de personnes ressources qui ont une connaissance du sujet de compétences de vie courante avec laquelle le consultant aura à travailler pour le développement du module.

• La Direction des Formations (DF): Il existe une équipe au niveau de la Direction des Formations au Togo qui a travaillé sur les modules d’éducation des adolescents et adolescentes aux compétences de vie courante. Cette équipe sera associée à ce processus ainsi que certaines personnes que Ministère des enseignements primaire, secondaire et de la formation professionnelle.
• Le corps d’encadrement : des inspecteurs et conseillers pédagogiques seront également membre de l’équipe technique
• Les ONG et OSC : certaines ONG comme Plan-Togo, BORNE fonden, GIZ, BNCE, ATBEF, JVS, RELUTET, ROMAESE, Petite Sœur à Sœur, FETAPH etc. sont actifs dans l’accompagnement des adolescents et adolescentes
• La direction des Enseignements préscolaire et primaire qui a en charge la cible du module sera partie prenante de ce processus.

7. Méthodologie

Le Consultant définira sa méthodologie pour l’élaboration du module et l’organisation de l’atelier d’élaboration. Toutefois, il est prévu que ce processus soit participatif. Le document essentiel de base pour ce travail sera le rapport de l’état des lieux et de l’analyse des besoins des adolescents en compétences de vie courante. Les différents thèmes qui y sont évoqués seront utilisés pour composer le module avec des apports du consultant. Un atelier participatif d’élaboration du module sera organisé avec les différentes parties prenantes sous la conduite du consultant qui se chargera ensuite de la finalisation et de la mise en forme du document à soumettre à l’UNICEF et au MEPSFP.

8. Principales tâches à accomplir par le consultant

Le consultant aura pour mission de :

• Extraire des rapports d’état des lieux et de l’analyse des besoins des adolescents les différents éléments mis en exergue ou non dans le rapport qui peuvent constituer des thèmes à développer dans le module
• Animer l’atelier participatif d’élaboration du module selon la méthodologie appropriée proposée par le consultant
• Utiliser les résultats de l’atelier participatif d’élaboration pour développer le module d’éducation des adolescents aux compétences de vie courante
• Mettre en forme le module finalisé
• Proposer un manuel de formateur sur le module
• 9. Calendrier des activités, produits attendus et durée estimée.

La consultation a une durée de 22 jours ouvrables. Le document final du module est attendu à l’UNICEF au plus tard le 10 Octobre 2015.

10. Profil du consultant

Le consultant devra avoir les qualifications suivantes :

· Être titulaire d’un diplôme universitaire (BAC+5) ou équivalent en sciences sociales ou dans un domaine connexe

· Avoir élaboré au moins des documents ou modules de formation similaires destinés aux adolescents

· Avoir une connaissance prouvée du système éducatif des pays en développement et une expérience en matière d’éducation aux compétences de vie

· Avoir de l’expérience dans l’animation des ateliers de production

· Avoir une bonne maitrise du français et une capacité d’analyse, de communication et de rédaction

· Disposer d’au moins 5 ans d’expérience de travail avec adolescents

11.Processus de Sélection du candidat pour l’évaluation.

Le consultant individuel sera choisi suite au lancement d’un appel d’offres compétitives. Chaque candidat devra

présenter un dossier comprenant une offre technique et une offre financière. L’offre technique décrit la compréhension

de la mission, la méthodologie à adopter, et un plan de travail détaillé. L’offre financière porte uniquement les

Honoraires pour les 22 jours ouvrables. La proposition financière doit être faite en Dollar US.

Le candidat sera retenu en tenant compte de l’équilibre entre la qualité de l’offre technique et le coût des honoraires.

Toute offre technique qui n’atteint pas le seuil 60 points ne sera pas admise pour l’étude de l’offre financière. L’étude

de l’offre financière se fera sur la base du mieux disant.

12. Conditions de travail :

Le consultant retenu travaillera avec son propre ordinateur. Dans la mesure du possible, un espace de travail lui sera réservé durant son séjour au Togo. Les perdiems et le transport du consultant sur le terrain seront assurés par l’UNICEF ainsi que son billet aller-retour de son pays de résidence à Lomé.

13. Dossiers de candidature

Les candidat (e)s intéressé (e)s sont prié (e)s d’envoyer leurs dossiers de candidature par voie électronique à l’adresse e-mail ci-après : tgorecruitment@unicef.org.

Les dossiers de candidatures doivent comporter :

• Un Curriculum vitae (CV) détaillé et un formulaire P11 actualisé pouvant être téléchargé sur le lien http://www.unicef.org/french/about/employ/files/P11.doc
• Les photocopies des diplômes et attestations de services rendus
• Une offre technique et financière.

L’objet du mail devra porter la mention suivante : « Appui à l’élaboration de modules d’éducation des adolescents et adolescentes aux compétences de vie courante à l’école au Togo»

La date limite de dépôt de candidatures est fixée au 1^er Septembre 2015.